Forgot your password?
Document Actions
ISO/IEC JTC1 SC36第22届全会会议总结
2010年9月6日至12日，ISO/IEC JTC1 SC36（信息技术 学习、教育和培训）第22届全体会议及工作组会议在美国宾夕法尼亚州州立学院召开，我国派出了代表团参加了这次会议，总结如下。
ISO/IEC JTC1 SC36第22届全会参会总结
2010年9月6日至12日，ISO/IEC JTC1 SC36（信息技术 学习、教育和培训）第22届全体会议及工作组会议在美国宾夕法尼亚州州立学院召开，由全国信息技术标准化技术委员会吴东亚、余云涛和全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会祝智庭、吴永和、郑莉、申丽萍、程文青、吴砥、李玉山等一行9人组成的中国代表团参加了会议，共有来自30余个国家的60余名代表参加了此次会议。中国代表团重点参加了WG2、WG3、WG4、WG5和WG6工作组会议及全体会议。
ISO/IEC JTC1 SC36专门负责教育信息化技术标准的研制、发布和推广工作，目前下设七个工作组、一个草案工作组和一个特别工作组，分别负责术语、协同学习、学习者信息、元数据、质量评估、技术集成、市场推广和专利等方面的工作。中国代表担任WG4项目编辑，WG6主席、会议召集人和项目编辑。
1 WG2（协作技术）主要议题
（1） 项目及进展（见表1）
表1 ISO/IEC JTC1 SC36 WG2项目及研究进展
项目名称 | WD （工作草案） | PDTR （技术报告建议草案） | DTR （技术报告草案） | TR （技术报告） | Status （当前状态） |
ISO/IEC 29127 System Process and Architecture for Multilingual Semantic Reverse Query Expansion for LET（用于学习、教育和培训的多语义逆向查询扩展的系统过程和结构） | WG2/N0123 2008-03-11 | SC36/N1708 2008-11-29 | SC36/N1917 2009-12-02 | Expected 2010-10 | DTR Ballot finished |
ISO/IEC 19778-4 ITLET – Collaborative technology –Collaborative workplace – Part 4: User guide for implementing, facilitating and improving collaborative applications（协作技术 协作空间 第4部分：执行、促进和改善协作应用用户指南） | Expected 2011-01-31 | Expected 2011-10 | Expected 2012-05 | Expected 2012-10 | Pre-WD |
（2）新项目预研和用例提供
新项目预研：
① the integration of automated processes for supporting collaborative activities（为支持协作活动一体化的自动化流程）研究期到2011-03全体大会；
② Web 2.0 in collaborative ITLET environments（协作环境）研究期到2011-03全体大会。
需提供用例：
① 提供collaborative workplaces and environments（协作空间和环境）用例
各成员国在2010-10-31前为project 19778-4提供用例说明。
② 提供use of Web 2.0 Applications in ITLET用例
各成员国在2010-10-31前提供用例。
（3）中国参与项目情况
在第22届全会上，中国代表团提交了Project 19778 Part 1、2、3和Project 19780的用例，作了“Introduction of e-SchoolBag Project（电子书包项目介绍）”专家技术报告，并与WG2工作组联席沟通，准备就全球最多用户的协作平台QQ提交新的案例“Based-QQ supporting collaborative learning（基于QQ支持的协作学习）”。 中国已完成ISO/IEC 19778-1,2,3和ISO/IEC 19780-1的国家标准草案，WG2工作组对中国所做工作给予充分肯定，希望中国提供该标准草案给SC36。在本次WG2工作组会议上，中国代表与日本代表就Project 19778 -4进行深入交流，双方讨论如何深入开展该项目，双方将一同起草该标准文档。WG2工作组联席对中国代表团所做大量工作表示感谢。
2 WG3（学习者信息）主要议题
WG3 一共有9个项目，其中5个技术报告（TR）和4个国际标准（IS）（见表2）
表2 ISO/IEC JTC1 SC36 WG3项目及研究进展
项目名称 | 现状 | 中国贡献与对策 |
20006-1(IS)：Competency general framework and information model （能力框架和信息模型） | 本次会议讨论了WD，下次会议前准备CD供讨论 | 资格和能力描述对于终身教育非常重要，希望我国有更多的跟进和参与。SC36发起了一轮Call for input，将以下内容提供于2011年1月31日前反馈给WG3 召集人 Bernard Blandin (bblandin@cesi.fr) 资格和能力信息模型的应用例子 能力水平的分类 能力信息在不同平台之间交换存在的问题等。具体见SC36 resolutions文档。 |
20006-2(IS): Proficiency information model （熟练信息模型） | 本次会议讨论了WD，下次会议前准备CD供讨论 | |
20006- 3(TR): Guidelines for the aggregation of competency information and data （能力信息和数据集合指南） | 下次会议前准备WD供讨论 | |
20013 (TR)：e-Portfolio Reference Model（电子学档参考模型） | 本次会议讨论了WD,11月提交PDTR文档供投票 | 相关人员及时投票 |
24703 (IS) ：ITLET – Participant identifiers（参与者标识符） | 已经发布成为国际标准，本次会议主要就一些术语进行修改，准备提交第二版本给ITTF |
|
24763 (TR)：Conceptual Reference Model for Competency information and Related Objects（能力和相关对象概念参考模型） | 本次会议通过了BRM讨论，修改了名称，12月修改后提交ITTF发布TR。 |
|
29140-1(TR) Learner Information for Mobile Learning（移动学习学习者信息） | 11月提交新文档供投票 | 相关人员及时投票 |
29140-2(TR) Learner Reference Model for Nomadicity（游牧学习者参考模型） | 11月提交新文档供投票 | 相关人员及时投票 |
29187 (IS)：Identification of Privacy Protection Requirements pertaining to LET（与学习、教育和培训相关的隐私保护需求鉴定 ） | 加拿大联合法国提出此新项目。11月前提交CD文档供投票。 | 相关人员及时投票，并积极提供新子项目建议给WG3 召集人 Bernard Blandin (bblandin@cesi.fr)。 |
3 WG4（学习、教育和培训管理与传输）主要议题
第四工作组的主要工作包括MLR（Metadata for Learning Resources）标准以及CP（Content Packaging）标准。其中我国专家分别是MLR-1和CP标准的合作编辑，而在国内分别有学习对象元数据以及内容包装标准，所以在制定好标准的同时，与国内标准的兼容性也是代表团着重考虑的方面。
MLR标准总共有6个部分。其中MLR-1作为基础的框架标准，在整个MLR系列标准中起指导作用，主要描述MLR系列标准的整体结构以及元数据的描述模型。现在的MLR-1部分已经进入到了FDIS阶段，现在正与IETF的编辑进行沟通，进行最后的修改。
MLR-2标准是Dublin Core elements in MLR，主要是在MLR中给出Dublin Core元素的定义，按照MLR-1提供的模型进行描述。现在MLR-2刚刚结束FCD的投票，我国投的是赞成票，下一阶段MLR-2将进行FDIS的投票。
MLR-3是MLR的基础应用纲要（MLR Basic Application Profile），此标准主要是描述MLR应用纲要规范，在这次会议上，WG4主要针对Draft FCD的文本进行了讨论。其中主要讨论了MLR-3是否可以自定义元素的问题。大家大多数同意在这部分不可以定义新的元素，而可以修改在MLR-2部分已经定义的元素，我国专家提出用标注的方式对旧元素进行修改，得到了与会代表的一致肯定。MLR-3将在下次会议之前进行FCD版本的投票。
MLR4、5、6部分分别是技术、教育、权利元素方面的标准，这个三方面的标准主要提供针对技术、教育、权利方面的详细描述，在这次会议，各位合作编辑主要汇报了各个部分的进展，下次会议之前MLR-4、5、6都将进行CD版本的投票。
在这次会议上，WG4同样讨论了MLR以后的发展，主要包括三个方面：
1. 提出新的绑定部分的标准，主要描述MLR的绑定方式，包括XML和RDF的绑定，这部分标准将作为MLR-7申请新的标准；
2. 提出Data elements for MLR records部分标准，此标准主要用来描述MLR record的一些信息，类似于LOM标准当中的Metametadata元素，这部分标准将在下次会议的时候提供WD版本，可能作为MLR-8申请新的标准。
3. 由于MLR-1的争论一直较大，在下次会议的时候，WG4考虑发展MLR-1的第二版，我国同样需要在这方面做好准备
MLR标准注重与已有标准的兼容性，采用了多部分标准这样的可扩展方式。中国国家标准需要制定相应的应用纲要完成从CELTS-3到MLR的转换，为了保证尽可能多的互操作性，在制定中国应用纲要的同时要充分与关系密切的国家进行协商，扩大其交集。
12785一共有三个子项目，我国专家担任这三个子项目的联合编辑。其中12785-1内容包装信息模型已于2009年成为国际标准。另外两个子项目绑定和最佳实践指南目前FCD表决刚刚结束，准备在12月进行一次网络会议BRM，修改后提交FDIS给ITTF进行表决。
4 WG6（国际标准引用组谱）主要议题
会上，由中国负责的第六工作组（ISO/IEC JTC1 SC36 WG 6）的工作取得了较大进展，在WG 6负责的三个工作项目中：
1）数字化学习技术框架标准（ISO 24725-1: Framework, Type: TR2）进入了第二轮投票阶段（即最后一轮DTR投票），将于年内获得投票结果；
2）权利描述语言标准（ISO 24725-2: REL）进入出版准备和贡献征集阶段，将于年内征集更多国家成员作为贡献方，共同完成内容修改和出版准备；
3）平台与分类标准（PMT）进入正式出版阶段，多个投票过程已经完成，对投票结果意见回复的工作文档提交以后，即可完成出版审查前的全部程序。
WG6对新工作项目“电子课本”开始6个月的研究期，要求各成员国在2010年12月31日前将相关成果提交给WG6工作组召集人。并且对“虚拟实验”项目的研究期延长至2011年3月。
上述成果在领域内具有突破意义，在前期工作过程中得到了多国代表的支持和帮助，最后得以顺利取得各项进展，这是中国代表团在此次会议的重要成果之一，也是信标委教育分技术委员会多年坚持从事数字化学习领域国际标准研究所取得的有重要意义的研究成果。
5 全体会议
我国代表参加了SC36 决议书起草小组，对各组提交的决议书进行讨论并形成总的决议书草案，并在全体会议上讨论通过。我国代表团参与各工作组讨论的意见均反映在工作组决议和全体会议决议中。
此次会议，中国代表团的工作进一步得到了巩固，在所参与的各个标准工作项目中都积极表达了符合中国利益的意愿，在已经占据主导地位的第六组标准工作项目和参与的第二组、第三组、第四组、第五组工作项目中都取得了较好进展。